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こういう集まりに出て、こんなときゼミ生がいないとちょっとさびしいかも？　などとうっかり口にすると、複数の方から（待ってましたとばかりに？）「ならあなたも卒(業)研(究)指導持ちなさいよ」と突っ込みを入れられるわけだが*2……いつかはやってみたいと思うんだけれど、そもそもあたしみたい経歴の人間がこの大学で何の研究を指導するかってのが問題だ(^_^;)

あと、職員時代から学生関係に首を突っ込むと「岡村は過保護だ」と言われっぱなしだった私がこの上ゼミ生まで抱えてしまうと、いろいろと共倒れになりそう、というのも我ながら怖いんだが……等とぶつぶつ言っていると今度は「だからあなたもさっさと嫁さんもらってだね（以下略）」という流れになる（なぜだ！）パターンも最近急増してきて……うーん(＠_＠;)

まぁ、正式に研究指導するかどうかはともかく、海外との比較ネタで何かやりたいとか、英文資料に引っかかってしまった人の相談ぐらいにならいつでも乗れると思うので、遠慮なくお声掛けください。

あ、「指導」じゃないけど、作品に声の出演の御用とかありましたら、喜んでやらせてもらいまっせ(ぉぃ)

• 1 （私の所属部署が（略礼服着用で）式壇担当になることが多かったこともあるが）学生と親御さんで満員の日本武道館で、進行も式典として完成された様式美を追及する荘厳なものを、しかも１日２回挙行。
• 2 システム上は問題なく、実際デザイン教育研究センター所属のまま卒研指導どころか院生の指導をされている先生もおられます。

• 授業に対するよかった点
  • 様々な世界の問題に触れることができた。
  • 資料がたくさん配られるのでいろいろ分かりやすかった。
  • 普段、英字新聞など読む機会がなかったので、読めてよかった。
  • 今までの英語の授業よりも、日常で使える具体的な内容を学べてよかった。
  • ニュースの長文だったので普通の教科書より内容が詰まってました。
  • 英字新聞に親しみを感じるようになった。
  • テキストのニーズに合わせて本（資料）を毎回持ってきて見せてくれてた。
  • 生きた英語を学ぶことで、実用的な学習が出来ました。
  • 本とかいろいろ回ってきたのが良かった。
  • ゆっくり丁寧だった。
• 授業で改善を求めたい点
  • もう少し授業の仕方に工夫をしてみてはよいのでは？
  • スピードがはやい。
  • 予習するよう生徒にもっと注意して欲しかった。
  • 授業の内容は、もう少しよくできると思う。訳がわかりにくいのに、解説もわかりにくかったので、よけい難しかった。
  • 生徒と先生の間で温度差がある。
• その他
  • 外国のニュースが知ることができおもしろかった。
  • 自分でも読めるようになりたい。

難易度が上がった分、今期の授業評価は暴落すると覚悟していたので、私が敢えて難易度の高い、新聞ベースの教材を選び、このスタイルの授業をやった意図と目的が正しく理解され、そこそこ支持もされているらしいのに、まずはホッとする。
時事問題に興味を持ってくれているのも大いに心強い(^^)v

毎回のように関連本（新書や新刊書等、なるべく入手しやすいもの）を紹介しまくるのも、もっと嫌われるかと思ったがそうでもないようでよかった。
手当たり次第に本ばかり買い込んで、研究費を突っ込んでも予算が足らず家族に嘆かれているが、来年度は図書委員にもなることだし、読んで面白く、学生の刺激になる本をどんどん奨めて（図書館にもできる限り入れてもらって）いきたい。

いっぽう、大人数クラス（特に月曜組）の状況下で苦労したところや、単調になりがちな「訳読型」授業の弱点（今日の別記事（のリンク先）も参照）もしっかり指摘されていて、どうすればよりわかりやすく、面白くなるのか、さらに工夫しなければならないと思う。

授業のスピード（たぶん、レベルも？）についての評価が分かれているのが、一番つらい（どこに合わせるべきかとても難しい）ところだが……とりあえず、予習に関する指摘については……来年度はシラバスの段階から全科目「毎回当てるので、そのつもりで準備のこと」と厳しく言っているので、覚悟してお集まりください(^_^;)

英字新聞、自分でも読めるように……なります。
ぶっちゃけ、社会に出たら、全訳までしなけりゃならない場面なんてそうそうあるもんじゃないから、5W1H（いつ・どこで・誰が・何を・なんで・どうした）をきっちり把握できるところまでいけば、大抵のことは何とかなる。
それを的確に拾い出すための基礎訓練は、かなりしつこくやったと思うので、今回受講された諸君も、ここでやめちゃわずに、ぜひ日本語で英語で、新聞を本を、読み続けてほしい。

最後に「温度差」ですが……俺は最初から最後までクライマックスだぜ！＼(^o^)／